期中考试还没有结束的时候，一名学生来请假，说他不能考试了，头痛得厉害，要去看病。期中考试后，我约他到咨询室，他说自己有头痛的毛病，这次考试也是高 中的第一次考试，他希望成功，又害怕失败，在极其矛盾的情况下，头痛开始发作，最终无法坚持下去。他并没有和我谈及家庭情况。后来，通过班主任了解到，他 从小父母离异，小的时候，父亲对他的教育简单、粗暴，经常打他，现在和父亲、继母生活在一起，父亲不让他见他的生母。这名同学成功欲望强烈，脾气急躁，情 绪不太稳定。
现在单亲家庭的学生越来越多，这些学生大多数有以下特征：脆弱、敏感、多疑、偏激。严重的对社会和他人持怀疑和敌对的态度，有的甚至有报复心理。还要注意 的是，因为在家庭中缺少爱，一旦在同学中有对他们好的同学极易出现早恋现象。因家庭特殊而早恋学生的比例要高于正常家庭的学生。所以对待单亲家庭的孩子首 先要了解他们，了解他们的家庭情况，对他们最好不要在针锋相对，要具体问题具体分析。
以上案例虽然是个案，但从中可以从个性问题看到的共性问题，从特殊性看到一般性，同时分析这些案例，可以更好的了解学生的心理，有针对性地开展工作。
教师要了解学生，了解学生的心理，教师应是学生最信赖的人、最想倾诉的人。正像苏霍姆林斯基所说的：“假如你只是从教室的讲台上观察学生，假如学生仅仅因
点名才走近你，假如你跟他交谈只限于回答你的问题，那么任何心理学的知识也帮不了你，你应当像对待同伴和直言规劝你的朋友那样，跟学生打交道，同他们一起
分享胜利的喜悦和失望的忧伤。”愿我们走近学生，走进学生的心灵，做学生心灵的开拓者。
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作 者:彭玉华 红螺寺中学,
稿件来源：郝律师婚姻家庭网